Проект "Развитие мышление детей старшего дошкольного возраста"

Зона отдыха:

Нередко учебный процесс дошкольных образовательных учреждений строится по типу школьного образования и перегружается дополнительными занятиями. Это ведет к увеличению учебной нагрузки, что, в свою очередь, наносит серьезный ущерб личностному развитию и состоянию здоровья детей.

Создавая развивающую среду, следует позаботиться о том, чтобы дошкольник не потерял чувство защищённости и безопасности и, устав от окружающих, имел возможность перебраться в "тихий уголок", или "уголок отдыха", чтобы поиграть, полистать любимые книжки, просто помечтать. Педагог организует такое место, отделив его от играющих детей стационарной ширмой из бамбука или ткани. Торшер или настенные бра, мягкая модульная мебель, подушки, мягкие игрушки, бумага, боксерские перчатки, коврик на полу, картина в пастельных тонах, спокойная релаксационная музыка, фонтан с журчащими струями воды порадуют глаз и слух, помогут ребёнку ненадолго уединиться, как бы спрятаться "в норку", восстановить силы.

В соответствии с третьей задачей нашего проекта сформировать межличностные отношения старших дошкольников, мы подобрали методы с максимальным включением игровых моментов, живого общения с детьми.

Методы создания в группе позитивного настроя и гуманных межличностных отношений:

эмблема и девиз группы;

заучивание "мирилок";

"Утро радостных встреч" (например, после выходных проводится беседа: кто, чем занимался в выходные дни, где были, рады ли снова видеть друг друга; вся группа приветствует сверстника после болезни, дети рассказывают, какие события произошли в детском саду в его отсутствие);

музыкальное сопровождение ("Давайте говорить друг другу комплименты" Б. Окуджавы, "Вместе весело шагать", "Если с другом вышел в путь" В. Шаинского и др.);

игры и игровые упражнения на сплочение и на совместную деятельность детей (приложение 6);

"Шкатулка добрых дел": за каждый хороший поступок дети кладут в нее красную фишку, за каждый плохой поступок - синюю. Таким образом, определяются количество добрых и злых дел и размышляют, почему так случилось. Именно общий анализ поступков объединяет и заставляет задуматься каждого ребенка над своими действиями и над своим "вкладом" в общие хорошие дела всей группы;

итоги добрых дел за неделю;

пословицы и поговорки о дружбе, о добре, например, такие как: "Одна рука в ладоши не бьет", "Доброму слову - добрый ответ", "Одна пчела много меда не наносит", "Сам себя губит, кто других не любит" и т.д.;

использование художественной литературы (А.С. Пушкин "Сказка о царе Солтане", "Сказка о золотом петушке", Ш. Перо "Золушка", Г.Х. Андерсен "Дюймовочка", "Дикие лебеди", С. Михалков "Как друзья познаются", Н. Носов "Фантазеры", стихи И. Токмаковой "Ссора", В. Кодряна "Ябеда", Е. Евтушенко, А. Барто, С. Погореловского и др.);

совместная с детьми разработка правил группы "Что можно делать, что нельзя":

делись с товарищем;

играй так, чтобы не стараться всегда взять себе самое лучшее;

помогай товарищу во всем;

не ссорься, не спорь по пустякам, играй дружно;

не зазнавайся, если у тебя что-то получилось лучше, чем у других;

не завидуй - радуйся удачам и успехам товарища вместе с ним;

если поступил плохо, попроси прощения и признай свою ошибку;

не ябедничай, а старайся самостоятельно решить проблему с товарищем; умей договориться;

Прочие статьи:

Воспитание волевых качеств средствами и методами физической культуры и спорта
воля эмоциональный спорт воспитание Физкультурно-спортивная деятельность имеет свои специфические особенности, определенным образом влияющие на психику спортсмена, его эмоциональные переживания и состояния, которые возникают в связи с участием в соревнованиях, с большими, часто максимальными предел ...

Периодизация возрастного развития
Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющее в совокупности своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития. Особенности возраста определяются совокупностью многих условий. Это и система треб ...

Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста
В диагностическую группу детского сада компенсирующего вида принимаются дети 2-4 лет с сохранным интеллектом, имеющие задержку речевого развития разной этиологии. Экспрессивная речь у них представлена в виде отдельных звукоподражаний, аморфных слов-корней, усеченных фраз или коротких малопонятных п ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании