Задачи, содержание, результаты констатирующего этапа эксперимента

Задачи констатирующего этапа эксперимента:

Выявить уровень развития мышления детей старшего дошкольного возраста.

Определить возможности ДОУ по созданию педагогических условий развития мышления детей в старшем дошкольном возрасте.

Выявить уровень сформированности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.

Наше исследование проводилось на базе "МДОУ - детский сад №131" г. Магнитогорска.

Сроки проведения исследования: сентябрь 2011 г. - декабрь 2012 г.

Для выявления уровня развития мышления у старших дошкольников мы использовали методики "Что здесь лишнее?", "Раздели на группы" Р.С. Немова, а также задание на изучение умения детьми моделировать объект (приложение 1). В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста в количестве 15 человек. Используемые нами методики предназначены для детей от 5 до 6 лет. Исследование проводится с каждым ребенком индивидуально.

Цель методики "Что здесь лишнее?": исследование процесса образно-логического мышления, умственных операций анализа и обобщения у ребенка.

В методике детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы. На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним.

Цель методики "Раздели на группы": оценка образно-логического мышления ребенка. Ребенок должен разделить представленные на картинке фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку.

Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания.

Выводы об уровне развития мышления каждого ребенка делаются в соответствии с количеством полученных им баллов.

Анализ полученных данных по методикам "Что здесь лишнее?" и "Раздели на группы" в таблице 1:

Таблица 1.

Результаты по методикам "Что здесь лишнее?" и "Раздели на группы"

Прочие статьи:

Функции, принципы и модели дополнительного образования. Условия интеграции основного и дополнительного образования
Классные занятия, обычно проводятся с постоянным составом учащихся, но заранее определенному расписанию и носят обязательный характер. Но, наряду с обязательными учебными занятиями, вне рамок учебного дня в школах и других учебных заведениях используются разнообразные формы учебной работы, которые ...

Практическое изучение деятельности педагога-психолога по коррекции нарушений социального развития дошкольников с ЗПР
Изучив и проанализировав научную литературу по заявленной теме, выделив особенности социального развития детей дошкольного возраста с ЗПР, приступили к практической части исследования. Выявление особенностей процесса социального развития детей с ЗПР осуществлялось на базе детского сада компенсирующ ...

Анализ результатов логопедической работы
По окончанию формирующего этапа был проведён контрольный этап, цель которого заключалась в сравнении полученных результатов с первоначальными данными. Для этого мы использовали ту же методику, что и на констатирующем этапе. Особое внимание мы уделили навыкам словообразования и словоизменения Привед ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании