Педагогическое наблюдение
Классным руководителем 4 «а» класса является Алексеева Розалия Николаевна, учитель высшей категории, стаж 18 года. Обучение проводится по основной программе. В классе 20 учащихся: 10 мальчиков, 10 девочек. Уроки физической культуры проводились 3 раза в неделю. По результатам анкетирования выявлено, что одним из любимых предметов является физическая культура. В классе 100% успеваемость, процент качества чуть ниже, чем в 4 «б», и составляет 70%.
Цель констатирующего эксперимента заключалась в выявлении и определении уровня физической подготовленности и морфофункционального развития учащихся.
Перед нами ставились следующие задачи:
1. Показать экспериментальным путем эффективность использования подвижных игр для физического развития учащихся младшего школьного возраста.
2. Привить детям любовь и интерес к физическим занятиям посредством подвижных игр.
3. Обучить учащихся к самостоятельному проведению подвижных игр на больших переменах, утренниках, в свободное от занятий время во дворах своим сверстникам.
4. С помощью народных игр познакомить учащихся с национальной культурой народов, населяющих огромную Россию, воспитание детей в духе интернационализма, любви и преданности Родине.
В методике испытания придерживались следующих положений:
А) Соблюдение единства условий в испытаниях.
Б) Доступность и доходчивость заданий и требований.
В) Возможность выявления максимальных достижений школьника.
Г) Привычная обстановка испытаний (спортивный зал, спортивная площадка, свободные рекреационные помещения для занятий подвижными играми во время перемен).
Д) Выражение данного учета в цифровых показателях (см., сек.).
Е) Простота записей учета.
В ходе эксперимента были апробированы подвижные игры в урочное и внеурочное время:
1. Подвижные игры на улице, зависящие от времени года. Игры разучиваются до занятия на прогулке, так как не всегда из–за погодных условий допустимо, чтобы дети долго стояли в спортивной форме, слушая объяснение.
2. Игры, воплощающие народные традиции, являются необъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания детей. Неизгладимые впечатления дает детям знакомство с особенностями жизни народов, их культурой и искусством.
3. Малые игры – это смена разнообразных и веселых по характеру действий по определенным правилам, которые способствуют развитию и совершенствованию физических и умственных данных. Малые игры носят, как правило, соревновательный характер, но в отличие от спортивных игр не имеют официальных правил соревнований (время игры, количество игроков, размер и объем игрового поля).
4. Настольные игры – это игры на внимательность и ловкость.
5. Спортивные игры – строятся на программном материале в облегченной форме.
Исследования проводились в условиях повседневной работы школы по физической культуре.
В контрольной группе учетный процесс строился по классическому образцу общепринятой программы по физическому воспитанию. Экспериментальная группа – по вариативной части, один урок в неделю - обучение, по общепринятой программе, два урока, отведенных на совершенствование и закрепление, отводились Часам игр.
Исследования осуществлялись поэтапно:
На первом этапе проведены контрольные среды по физической подготовленности и морфофункциональным показателям в контрольной и экспериментальной группах в начале учебного года.
На втором этапе проведены контрольные среды в обеих группах в начале третьей четверти.
На третьем этапе проведены контрольные среды в конце учебного года.
На четвертом этапе была проведена статистическая обработка материала, на основании данных опытно–экспериментального исследования, обобщены и анализированы результаты, сделаны соответствующие выводы и рекомендации.
Прочие статьи:
Сущность и понятие интеграции основного и дополнительного
образования. Нормативно-правовая основа
Интеграция основного и дополнительного образования имеет ярко выраженную социологическую направленность влияния на личность и доказывает, что без внутренней мотивации, стимулирования саморазвития, субъектных отношений невозможно осуществить реформирование, модернизацию образовательной системы. Инте ...
Сравнительный анализ жизнедеятельности скаутского и пионерского движения,
как наиболее ярких примеров детского общественного движения
В наше время скаутское и пионерское движения существуют одновременно и независимо друг от друга, и, несомненно, обе организации вносят существенный вклад в социальное развитие детей и подростков. И все же нас интересует вопрос сходства и различия данных движений на современном этапе развития. Для п ...
Составление банка наглядных материалов по типу изображений
Поскольку, как было отмечено выше, все темы можно и нужно комбинировать в процессе учебного общения, то тематический принцип подбора, а главное, хранения наглядных материалов не всегда удобен, особенно при работе с учащимися, достаточно свободно говорящими на иностранном языке (уровень B1 – С2 по о ...
Меню сайта
- Главная
- Методы обучения и система образования
- Экологическое воспитание младших школьников
- Детское движение в современном обществе
- Социальное сиротство
- Педагогические ошибки учителей
- Развитие педагогики в России
- Статьи об образовании