Методические условия реализации метода проектов при обучении русскому языку в начальных классах

7-12 низкий уровень развития

0-6 - - умения не развиты

Таблица №1

Количественный показатель исходного уровня развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста

При анализе результатов было выявлено, что большая часть испытуемых уверенно строят гипотезы и находят им применения на практике, не всегда могут удерживать внимание на мало интересующем их объекте, наблюдая за определенным объектом, часто не обращаю внимание на детали. Среди испытуемых есть дети, которые затрудняются либо совсем не могут делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи. Многие затрудняются самостоятельно проводить эксперименты, есть дети, которые не заинтересованы в проведении экспериментов. Вместе с тем большая часть испытуемых почти не испытывают затруднений при постановке вопросов, и могут найти необходимую информацию для решения выявленной проблемы (см. таблицу №1, приложения №2).

Таким образом, качественный и количественный анализ обследования позволил изучить уровень развития исследовательских умений каждого ребенка и класса в целом.

По результатам обследования были намечены основные пути и задачи работы по развитию исследовательских умений, которые могут быть использованы в процессе обучения детей в четвертом классе.

На основании анализа полученных данных на констатирующем этапе исследования мы предположили, что для развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста необходимо систематическое и целенаправленное использование метода проектов в учебно-воспитательном процессе.

С целью изменения показателей уровня развития исследовательских умений у детей экспериментальной группы была разработана и апробирована система проекта. Опытно-экспериментальная работа проводилась в четвертом классе школы №38. Работа строилась исходя из современных требований к обучению и на основе психолого-педагогического исследования и теоретического обоснования исследовательских умений младших школьников.

Проектная деятельность младших школьников может осуществляться в рамках различных общеобразовательных дисциплин, но в нашем эксперименте метод проектов внедряется в процесс изучения учебной дисциплины «Русский язык». Входе формирующего эксперимента ученики 4 класса работали над следующим проектом: «Каких орфограмм в русском языке больше?».

Название проекта: «Каких орфограмм в русском языке больше?»

Руководитель проекта: Кириллова К.В.

Участники проекта: ученики 4 класса

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: русский язык

Тип проекта: поисково-исследовательский

Продолжительность проекта: 2 недели

Цель проекта:

Педагогическая: выяснить, слов с каким видом орфограмм в русском языке больше

Практическая: получить навык исследовательской работы, создание слайд-презентации

8. Задачи проекта: закрепление у младших школьников знаний, умений и навыков по русскому языку; формирование навыков самостоятельной творческой работы на предметном содержании русского языка; совершенствование умений осуществлять содержательное оценивание и самооценивание процесса и результата поисково-исследовательской деятельности; развитие коммуникативных умений и навыков; развитие навыков монологической речи.

9. Вопросы проекта: каких орфограмм в русском языке больше?

Прочие статьи:

Выявление уровня развития словаря детей
Цель: подобрать диагностирующие методики и выявить уровень развития словаря детей 6–7 лет. Задачи: Подобрать методику, соответствующую условиям нашего эксперимента. Провести диагностическое обследование детей 6–7 лет, направленное на выявление уровня развития словаря. Из всего многообразия диагност ...

Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли
1. Усиление базового образования. Базис – обязательный минимум содержания образования. В США базис состоит – англ. яз., литературы, математики, соц.науки, компьютерная техника, естествознание. Все остальное по выбору. В Англии – англ., лит-ра, религия, математика. По выбору до 1000 предметов. К 60 ...

Исследование осознанности выбора старшеклассниками
Наш интерес к данному исследованию берет свое начало из исследования, проводимого нами в этой же школе ранее. Мы считаем необходимым коротко описать его результаты. Мы исследовали два девятых класса. Класс "А" и класс "Д". Класс "Д" в прошлом носил статус коррекционног ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании