· Формообразующие движения (движения, направленные на передачу формы предмета).
· Регуляция рисовальных движений по ряду качеств (темп, ритм, амплитуда, сила нажима.): плавность движений, непрерывность, удержание направления движений по прямой, дуге, окружности, умение изменять направление движения под углом, переход от одного движения к другому, умение подчинять движения соразмерению отрезков по длине изображений или их частей по величине.
Разработав детальную методику формирования у детей этих сложных способностей, Т.С. Комарова рассматривает их как средство, овладев которыми ребенок сможет выразительно и без особых затруднений создать любое изображение, выразить любой замысел.
В процессе ознакомления с содержанием способностей применительно к изобразительной деятельности нами был проведен сравнительный анализ, который позволяет систематизировать подходы различных авторов к содержанию данных способностей в дошкольном возрасте.
|
В.И. Кириенко |
В.С. Кузин |
Н.П. Сакулина |
Т.С. Комарова |
|
Свойства зрительного восприятия: - восприятие объекта в сочетании всех его свойств; - способность оценивать отклонения от вертикальных и горизонтальных направлений; - способность оценивать степень приближения цвета к белому; - способность оценивать перспективные сокращения. |
Ведущие свойства способностей: -творческое воображение, мышление; -зрительная память; -эмоциональное отношение к изображаемому; -целенаправлен-ность; - воля. Опорные свойства: -природная чувствительность зрительного анализатора; -сенсомоторные качества руки. |
Способность к изображению: - восприятие и представление; -овладение средствами графического воплощения образа; - овладение техникой рисунка; Способности к художественному выражению: - эстетическое восприятие явлений; -интеллектуальная активность. Специальные способности: - активность воображения, чувств, восприятия; - образность мышления. |
Сенсорные способности: - аналитико-синтетическое восприятие; - формирования обобщенного представления; - изображение на основе представлений; - движения под контролем зрения; - способность восприятия; - изображение на основе представлений. Сенсомоторные способности: -Техника рисования; - Формообразу-ющие движения; - Регуляция рисовальных движений. |
Таким образом, изучив и проанализировав подходы различных авторов, мы выделили компоненты, критерии и показатели художественно-творческих способностей в дошкольном возрасте.
|
Компоненты художественно-творческих способностей |
Критерии |
Показатели |
|
Универсальные творческие способности |
Воображение Мышление |
• реализм воображения; • умение видеть целое раньше частей. • ассоциативность; • диалектичность; • системность. |
|
Специальные творческие способности |
Сенсомоторные способности |
• техника исполнения; • формообразующие движения; • регуляция движений по ряду качеств (темп, ритм, амплитуда, сила нажима) |
Прочие статьи:
Проблемные вопросы изучения оптической дисграфии
Нарушения письма у детей связывают с воздействием целого комплекса различных экзогенных и эндогенных вредностей пренатального, натального и раннего постнатального периодов, а также с наследственной предрасположенностью (Д.Н.Исаев, К.Ф.Ефремов, С.М.Лукшанская, И.Н.Садовникова, А.Н.Корнев и др.). В п ...
Дидактические игры
Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, - дидактическая игра. Еще К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более п ...
Методические рекомендации по организации детского движения на современном
этапе
В процессе написания выпускной квалификационной работы нами была проанализирована педагогическая, методическая и специальная литература по теме исследования, а так же обобщен опыт работы детской общественной экологической организации «Маленький принц» МОУ лицея № 24 г. Грязи Липецкой области. На ос ...