Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста в норме

Незначительная задержка развития речи может наблюдаться и у абсолютно здорового малыша — это тоже норма. Известно, например, что девочки в среднем начинают ходить и говорить на 1—3 месяца раньше, чем мальчики. Поздноговорящие дети часто долго молчат, а потом вдруг начинают говорить за 1—2 недели и сразу целыми предложениями. Такой феномен чаще наблюдается у детей с высоким коэффициентом интеллектуального развития. Специалисты также отмечают, что значительную роль в освоении речи играет и наследственный фактор. Поинтересуйтесь у своих родителей, когда вы сами стали говорить. Считается, что, если поздно заговорил кто-то из родителей (или тем более оба), вероятность того, что относительно поздно заговорят их дети, существенно повышается.

Необходимо отметить, что речь имеет очень большое значение во всем процессе умственного развития ребенка, в его поведении. Поэтому рассмотрим основные факторы развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Под влиянием речи изменяется характер восприятия ребенка. Ребенок, начавший понимать словесное обозначение и смысловое значение слов, по-иному воспринимает окружающие явления. Ребенок, который овладел речью, воспринимает прежде всего значение предметов, т.е. под влиянием речи сенсорный тип восприятия перестраивается на смысловой, предметный тип.

Перестраиваются под влиянием речи и процессы памяти. Воспроизведение ранее полученных впечатлений с возникновением и дальнейшим развитием речи уже происходит не только в результате внешней ситуации, а через слово, заменяющее собой ситуацию. Это воспроизведение по слову ранее воспринятого явления возникает в силу образовавшейся связи между первой и второй сигнальными системами.

Под влиянием речи изменяется характер деятельности ребенка. Сначала ребенок, играя, воспроизводит действия, непосредственно разученные со взрослым. Затем, с усложнением формирующихся нервных процессов, под влиянием неоднократно повторяющихся и разнообразных внешних раздражений, получаемых от окружающей среды, действия ребенка усложняются. Уже просто виденное становится содержанием игры.

На третьем году при правильном развитии ребенка можно обнаружить возникновение качественно нового характера игры: ребенок, прежде чем начать играть, берет на себя роль, словесно ее оформляя. Такая игра качественно отличается от игр, в которых дети просто отображают виденное, так как в этом случае действия ребенка подчиняются заранее поставленной цели, оформленной в словах. Такая игра способствует развитию воображения, творчества, она активизирует закрепление постепенно увеличивающегося опыта ребенка. Но переход на ролевую игру возможен лишь с использованием речи. Ролевых игр не может быть у неговорящего ребенка.

Возникнув в результате общения ребенка со взрослым, речь с самого начала становится средством общения, т.е. начинает исполнять свою основную, главную функцию. Через слово в основном происходит формирование различных взаимоотношений ребенка с окружающим: вырабатывается послушание, умение подчиняться требованиям взрослых, воспитывается умение считаться с интересами других детей.

С развитием понимания и самостоятельной речи ребенка все окружающее становится для него более понятным, осмысленным, взаимосвязанным, что развивает специфически человеческое мышление.

Процесс развития речи на протяжении первых трех лет жизни ребенка не есть простое количественное накопление словаря, а является сложнейшим нервно-психическим процессом, совершающимся в результате взаимодействия ребенка с окружающей средой и под влиянием непосредственных воздействий окружающих взрослых в процессе воспитания.

Прочие статьи:

Понятие воспитания
Понятие «воспитание» связано и в то же время отличается от понятий «становление» и «социализация». Социализация- процесс формирования личности в определённых социальных условиях, в ходе которого человек усваивает социальный опыт, вводит избирательно в свою систему поведения такие нормы и правила по ...

Воспитание как общественное и педагогическое явление. Цели и ценности гуманистического воспитания
Воспитание – рассматривается в пед-ке в широком и в узком смысле. В широком – это передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. В узком – это целенаправленная деят-ть по формированию у детей системы качеств лич-ти, взглядов и убеждений. Воспитание яв-ся двусторонним процессом ...

Диагностика уровня познавательной активности детей
Для изучения познавательной активности детей старшего дошкольного возраста на базе ДОУ №17 в п. Песчанка был проведен эксперимент. В эксперименте приняли участие дети старшей группы в количестве 20 человек. Они были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную (по 10 человек в каждой). Э ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании