Характеристика словесных методов и возможности их применения в процессе обучения истории в основной школе

В целом успех обучения при данных методах зависят от умения ученика понимать содержание материала в словесном изложении. Данный метод является стержневым, в учебном процессе, на нем строятся все остальные методы. Словесные методы обучения требуют от учителя логической последовательности и доказательности в объяснении, достоверности материала, образности и эмоциональности изложения, литературно правильной, четкой речи. Современная дидактика придает большое значение словесным методом обучения, одновременно отличая недопустимость их изоляции от других методов и гиперболизации их значения. Слово мудрого и уважаемого наставника, отвечающее важнейшим педагогическим требованиям, не только играет роль подлинного светоча знаний для учащихся, но и оказывает на них неизгладимое эмоциональное воздействие, имеет огромное воспитывающее значение, является важным средством формирования научного мировоззрения, поведения, положительных качеств личности всесторонне развитого человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что подростковый возраст это один из самых сложных периодов в становлении личности человека. И именно в этом возрасте важно правильно направить учащегося, чтобы в дальнейшем ему было легче в любой деятельности. Здесь важно заинтересовать, научить быть внимательным, дать понять, что быть разносторонним, развитым человеком, это одно из главных условий для дальнейшего успеха в жизни. Именно поэтому педагоги должны применять различные методы и способы, что добиться воспитания социализированной личности, легко ориентирующегося в потоке информации человека.

Заинтересовать учащегося своим предметом, это есть один из первых, и очень важных шагов на пути к достижению цели учителя. В связи с этим наиболее остро встает вопрос о выборе методов обучения. От выбора и характера использования того или иного метода зависит, будет ли учебный труд для детей радостным и интересным или обременительным, выполняемым лишь "для отбытия повинности". Как говорилось ранее словесная группа методов, является стержневой в процессе обучения истории, она имеет ряд преимуществ:

· активизирует учебно-познавательную деятельность учащихся;

· развивает их память и речь;

· делает открытыми знания учащихся;

· имеет большую воспитательную силу;

· является хорошим диагностическим средством.

· создает условия для управления процессом познания.

Но нельзя забывать о том, что никогда не стоит зацикливаться на применении одних и тех же методов на уроке, изолировав их от других методов, разнообразие приемов обучения делает процесс познания более эффективным.

Прочие статьи:

Психологическая характеристика периода взрослости
Впервые задачу, связанную с изучением периода взрослости, поставил в 1928 г. Н.А. Рыбников, который предложил называть этот раздел возрастной психологии «акмеологией» (от греч. «акме», что означает — апогей развития, точка его наивысшего роста, расцвета) — наукой о периоде расцвета всех жизненных с ...

Конспект занятия по реализации образовательной области "Художественное творчество" в старшем дошкольном возрасте
Занятие на тему "Парад моделей. Цель: Познакомить детей старшего дошкольного возраста с подкладной аппликацией из ткани с использованием трафарета. Задачи: Образовательные: знакомить с последовательностью выполнения изделия; знакомить с умением составлять гармоничные сочетания в модели; формир ...

Феномены учебной инициативы
Прежде, чем мы перейдем к обсуждению экспериментальных данных, следует уточнить понимание учебной инициативы, а именно его специфику относительно конца младшего школьного возраста. Ведь противопоставление формально-исполнительского и учебного типа действий, то, как мы определили границы учебной ини ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании