Употребление запятой между однородными членами

Статьи об образовании » Виды работ над пунктуационными правилами в VIII классе » Употребление запятой между однородными членами

Страница 1

Определите:

1. Союзное или бессоюзное соединение однородных членов

союзное

бессоюзное

(однородные члены разделяются запятой)

2. Значение союзов

противительные, двойные сопоставительные (однородные члены разделяются запятой)

3. Повторяются или не повторяются

соединительные, разделительные союзы

повторяются (однородные члены разделяются запятой)

не повторяются (однородные члены не разделяются запятой)

Результатом первой умственной операции является пунктуационная норма (однородные члены, соединенные бессоюзно, разделяются запятой) и основание для нового поиска. То же можно сказать и о втором «шаге». В результате третьей операции устанавливаются условия для позитивной и негативной норм.

Последовательность умственных операций в алгоритме определяется избранным путем, который должен: 1) учитывать иерархию условий нормы; 2) на первом плане предусмотреть операции, которыми устанавливаются факты, имеющие широкое распространение; 3) не повторять «шагов»; 4) быть прямым и наиболее коротким.

Использование алгоритмов требует продуманности и осторожности.

Не все правила при их применении нуждаются в алгоритмах. Если ход рассуждения представляет один «шаг» и несложное определение условий сразу включает действие правила, то усложнять работу составлением алгоритма неразумно. Из-за краткости изложения и императивности предложений, которыми выражаются умственные операции и выводы, рекомендации и нормы в алгоритмах приобретают большую обязательность и категоричность. Поэтому очень осторожно следует давать алгоритмы для факультативных правил, а также правил, употребление которых связано с тонким и сложным анализом предложения, с использованием его стилистических возможностей. Таким образом, использование алгоритмов оправдано при изучении сложных, многоусловных правил и отдельных систем правил.

Алгоритмы различаются по охвату пунктуационного материала. Одни отражают операции, связанные с применением отдельного правила (например, употребление тире между подлежащим и сказуемым), другими обслуживается система правил (например, правила обособления определений, правила обособления приложений, правила употребления запятой между однородными членами).

К первой группе относятся алгоритмы, в которых количество операций точно соответствует количеству условий действия пунктуационной нормы (например, трем условиям употребления тире между подлежащим и сказуемым—три умственные операции). Последовательность операций определяется зависимостью (субординацией) условий нормы: за операцией, устанавливающей основное условие нормы (например, наличие нулевой связки), следуют операции, которыми определяются условия, ограничивающие или уточняющие действие основного условия (например, способ выражения именной части, наличие в устной речи паузы на месте нулевой связки).

Содержание и структура вторых алгоритмов определяются условиями действия не одного, а нескольких правил, входящих в систему. Если правило одноусловно, в алгоритме ему соответствует одна операция, если двуусловно,— две и т. д. Например, установление бессоюзной связи — достаточное основание для разделения однородных членов запятой. Но для решения вопроса о постановке запятой между однородными членами, связанными соединительными или разделительными союзами, в приеме даются три операции. Однако количество операций в подобных случаях соответствует не сумме всех условий, имеющихся в правилах, а количеству общих условий, по-разному сочетающихся в отдельных правилах. Одно и то же условие может входить в состав нескольких правил. Например, установление наличия зависимых слов у приложения является условием обособления приложений, относящихся к нарицательному существительному, и условием обособления приложений, поясняющих собственные существительные. В таких алгоритмах последовательность операций может быть разной и определяться тем, какое из условий нормы принимается ведущим. При применении алгоритмов, обслуживающих несколько правил, могут «работать» отдельные звенья, отдельные блоки, соответствующие условиям одного правила (однородные члены соединены противительными союзами, поэтому разделяются запятой; однородные члены соединены неповторяющимся союзом и, запятая между ними не ставится).

Страницы: 1 2

Прочие статьи:

Характеристика этапов постановки решения учебной задачи
Учебная задача решается школьниками путем выполнения определенных действий. Логическую характеристику этих действий дает В.В. Давыдов: преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения изучаемого объекта; моделирование выделенного отношения в предметной, графической или буквенно ...

Основные принципы системы развивающего обучения
учебная инициатива младший школьник задача В последнее десятилетие теоретики и практики отечественного образования все больше внимания уделяют проблемам развивающего обучения. Им посвящены научные труды, их стремятся решать с помощью различных учебников и методических пособий. Вопросы интеллектуаль ...

Головоломки
Большое значение в начальных классах имеют головоломки, именно они закладывают основы доказательного мышления. Например: 1) Пятью прямыми линиями разделите циферблат так, чтобы в каждой части числа при сложении давали бы равную сумму. 2) Какие цифры скрыты? Подумайте и догадайтесь: *** - **=1 Близк ...

Употребление запятой между однородными членами

Меню сайта