Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме познавательной деятельности учащихся при теме дипломной работы “Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой полов

Оно получило название “обучаемость учеников”.

Из психологической литературы это понятие перешло в работы по дидактике, где на основе с целью организации дифференцированного обучения учащихся стали подразделять на слабых и хорошо подготовленных, применяя к каждой категории посильную методику.

В первые это отметил Ю.К.Бабанский. В своей работе “Оптимизация учебно-воспитательного процесса” он пишет: “При самообразовании необходимо предусмотреть задачу дифференциации обучения слабоуспевающих и наиболее подготовленных учеников. Надо не забывать о развитии способностей учеников, о выращивании талантов в той или иной области знаний. При продумывании задач работы с этими учениками надо стремиться обеспечить углубленное изучение ими предмета во время самостоятельной работы на уроке и в ходе занятий. Надо проектировать задание, направленное на удовлетворение их интересов и способностей в той или иной отрасли знаний.

В литературе по методике преподавания истории дается следующее определение понятию обучаемости: “Для учащегося развитие определяется прежде всего ростом обучаемости - способностью экономно (по затрате и времени) взять из истории максимум образовательных и воспитательных ценностей, возрастанием ориентации в событиях современности, а также его участием в общественной работе”.

В настоящее время психологи дают следующее определение обучаемости: “Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения . Обучаемость определяется не только уровнем активного познания, т. е. тем, что субъект может познать и усвоить самостоятельно, но тем, что субъект может познать с помощью другого человека, уже владеющего соответствующими знаниями и умениями”.

Психологи и дидакты подразделяют учащихся по обучаемости на слабых и хорошо подготовленных. Между ними находятся среднеуспевающие ученики. Такое подразделение, произведенное по объективным показателям, значительно упрощает измерение познавательных возможностей любого учебного курса.

Обычно урок истории имеет один или два уровня сложности (“сложность содержания образования является его объективной характеристикой”).

“Выполняя задание, весь класс вынужден работать примерно одинаково, но для разных по обучаемости категорий учащихся эта работа будет не одинаково трудной”.

“Школьная программа, - как считает Гора П.В. - и опытное преподавание истории показывает, что слабые ученики успешно работают преимущественно на уровне воспроизводящей деятельности, когда требуется усваивать и воспроизводить знания в готовом виде. Условно, принимаем его за первый, самый низкий уровень трудности”.

Следует сказать, что проблемами уровня самостоятельной познавательной деятельности учащихся занимался ряд выдающихся дидактов, таких как Гора П.В, и Дайри Н.Г.

Дайри пишет, что “наиболее полно обучаемость измеряется степенью самостоятельности учащихся. Творческая самостоятельность в учебной и внеучебной работе - показатель высшей обучаемости школьников, следовательно в познавательной деятельности учащихся выделяются несколько уровней обучаемости”.

Замечательный дидакт Гора П.В. выделяет три уровня познавательной самостоятельности учащихся. О первом - воспроизводящем, - было сказано выше. Далее, он отмечает, что, неоднократное усвоение разъясненного материала и воспроизведение усвоенного исторического материала постепенно формирует у учащихся умении применять эти приемы по образцу в аналогичных условиях. Эта деятельность является преобразующей (2-ой уровень).

Прочие статьи:

Эвристическая модель как основной компонент концепции реализации теории эстетического освоения мира учащимися
Предлагаемая нами эвристическая модель является динамичной и многоуровневой, выступает необходимой не только в качестве исходной теоретической разработки, концепции, исходного образца, но и в качестве действенного механизма формирования и развития программы исследования и реализации мироосваивающей ...

Методика изучения нумерации чисел младшими школьниками
При характеристике содержания и системы построения начального курса математики говорилось, что работа, направленная на формирование у детей понятия о числе и арифметических действиях, ведется в течение всех трех лет начального обучения и составляет основу всего курса. Программа предусматривает пост ...

Изучение свойств действий над числами
Урок 8 Тема урока: Свойства действий над числами Цели урока: а) образовательная: повторить основные свойства сложения и умножения чисел; научить применять эти свойства при вычислениях наиболее рациональным способом; повторять и закреплять правила сложения, вычитания, умножения и деления рациональны ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании