Сущность воспитательной системы. Закономерности развития воспитательных систем

Статьи об образовании » Методы обучения и система образования » Сущность воспитательной системы. Закономерности развития воспитательных систем

Воспитательная система – упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса (целей, субъектов воспитания, их деятельности, отношений, освоенной среды), взаимодействие и интеграция к-ых обуславливает наличие у ОУ способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребенка.

Понятие «воспитательная система», по мнению В.А.Караковского, отражает один из наиболее фундаментальных факторов пед-ой деят-ти: школа предстает как целостный социальный организм, имеющий собственную логику функционирования и развития, в котором происходят процесс саморегуляции и самоорганизации.

Организационно-методические основы школы как воспитательной системы таковы:

- единая концепция развития школы, ее устав и программа, пакет основных документов;

- структура внутришкольного управления – деятельность администрации, педагогического совета, совета школы, различных органов педагогического, родительского и ученического самоуправления…

- общешкольные традиции, основные дела, функционирование общешкольных организаций, объединений.

- назначение и воспитательные функции каждого субъекта пед-го процесса.

- планирование (перспективное, календарное) в современной школе.

- анализ результатов и внедрение их в дальнейшую практику.

- научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы.

В структуре воспитательной системы выделяют следующие компоненты:

- цели, совокупность идей, для реализации которых она создается.

- деятельность, обеспечивающая ее реализацию.

- субъекты деят-ти, ее организующие и в ней участвующие.

- рождающиеся в деят-ти и общении отношения, интегрирующие субъект в некую общность.

- среда системы, освоенная школьным коллективом.

- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему.

- развитие этой системы.

Прочие статьи:

Современные подходы к проектированию предметно – развивающей среды в ДОУ
А.Г. Гогоберидзе, д-р пед. наук, проф., заведующая кафедрой дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И. Герцена г. Санкт-Петербурга, А.М. Вербенец, канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И. Герцена г. Санкт-Петербурга Наиболее приемлемая для каж ...

Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования
б) наличие только нулевой связки — недостаточное условие для постановки тире: при выражении именной части прилагательным или причастием тире не ставится: Дружба деятельна. (А. Герцен); в) при наличии нулевой связки и выражении именной части существительным или количественным числительным в именител ...

Психомоторная организация человека
Вопрос и причинах движений человека с давних пор интересовал ученых-анатомов, врачей, философов. В начале нашей эры уже была ясна сократительная функция мышц и роль двигательных нервов; но причины, вызывающие движение, оставались невыявленными. Лишь в XVII веке Р. Декарт, создав основу рефлекторной ...

Сущность воспитательной системы. Закономерности развития воспитательных систем

Меню сайта