Методические разработкимероприятий по повышению экологической культуры младших школьников

В качестве эксперимента под нашим руководством силами младшеклассников СШ №5 г. Нальчик был организован экологический субботник по уборке прилежащей к школе территории от бытового мусора.

Узнав цель субботника, основная часть учеников изначально не захотела в нем участвовать. Пришлось провести разъяснительную беседу о необходимости уборки территории. Основная причина, по которой дети не желали убирать мусор, не просто лень, а стремление переложить эту работу на другие плечи.

«Мы не обязаны убирать, это работа дворников. Они за это деньги получают.» Вот некоторые из реплик, которые пришлось выслушать мне и учителю биологии.

«Хорошо. – отвечала я. – Вы не станете убирать мусор, если сами ни разу не сорили. Кто из Вас выбрасывает мусор только в урны?» Никто из ребят не ответил на данный вопрос. Далее добавляю, что заработная плата дворников очень мала.

Начинаем уборку территории. Школьники на личном примере убеждаются, что труд дворников – трудное занятие. В качестве поощрения говорю, что сегодня мы совершаем благородное дело по сохранению здоровья города. «Мусор не только внешне неприятен и выглядит неприглядно, но еще и экологически небезопасен. В состав мусора могут входить соли тяжелых металлов, людьми выбрасываются также упаковки от бытовой химии, основу которой слагают органические и неорганические яды, синтетически активные вещества (СПАВ) и т.д.»

После проведения субботника дети пришли к новому для многих выводу, что «чисто не там – где убирают, а там – где не сорят!»

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Постановка цели и задач экологического воспитания позволила определить содержание воспитательного процесса.

В ходе проведения работы нами были выделены основные этапы сущности процесса воспитания, тенденции и формы экологического воспитания. Для каждой формы выделены основные критерии эффективности: массовость, стабильность, умение применять экологические знания. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы.

Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экскурсии экологические тропы, экологические субботники. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы, сформировать у учащихся экологическое мышление и привить экологическую культуру.

Исходя из темы нашего исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Формирование и становление экологического мировоззрения у учащихся должно происходить в младших классах. Иначе, на поверку дня, мы имеем полное экологическое бескультурье среди более старших учеников.

2. Наиболее популярными и доступными средствами экологического воспитания являются экскурсии и экологические тропы.

3. Важную роль в экологическом воспитании, по нашим наблюдениям, играют экологические субботники по очистке территории от бытового мусора. Они формируют у школьников бережное отношение к природе, к труду озеленителей.

Прочие статьи:

Педагогическое наблюдение
Наблюдение за больными проводилось в условиях стационара, на занятиях ЛФК, тестирования, направленного на выявление особенностей выносливости у больных с инфарктом миокарда, качественного анализа собранных фактических данных. Методом выборки были найдены десять больных, которые до начала эксперимен ...

Эвристическая модель как основной компонент концепции реализации теории эстетического освоения мира учащимися
Предлагаемая нами эвристическая модель является динамичной и многоуровневой, выступает необходимой не только в качестве исходной теоретической разработки, концепции, исходного образца, но и в качестве действенного механизма формирования и развития программы исследования и реализации мироосваивающей ...

Экологическое образование дошкольников в современном дошкольном учебном заведении
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики началось гораздо позже, чем экологического образования школьников и студентов, и в настоящее время находится в стадии становления. Особенно бурное развитие этого направления наблюдается в 90-е годы. Появляются парциаль ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании