Дидактические условия осуществления мотивации учащихся

Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы – небольшого теста - опросника, текст которого можно найти в приложении А. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны два варианта ответов – «да» или «нет». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ). Конкретный результат можно оценить с помощью таблицы 2.1, используя код баллов: ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22; ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20 .

Таблица 2.1 – Результаты теста – опросника

Итак, по результатам проведения опроса были выявлены следующие результаты: в группе Э-05-11 из 31 учащихся оказалось всего 4 с высокими показателями уровня мотивации достижения, 18 - со средним показателем и 9 – с низким. А в группе Э-05-11 из 29 учащихся 3 с высоким, 14 – со средним, и 12 – с низким показателем. Т.е. можно говорить о реальной проблеме: среди учащихся очень низкий показатель уровня мотивации к обучению.

Но эта картина будет тем точнее, чем большее количество методов и специальных приемов было задействовано при составлении программы рекомендаций по улучшению качества мотивации учащихся в обучении. Для накопления наблюдений и формирования первичных заключений можно рекомендовать ведение педагогических дневников, где в произвольной форме регистрируются различные проявления мотивации обучаемых.

Среди специальных приемов изучения мотивации выделим:

- создание ситуаций. Смысл данного приема в том, чтобы посмотреть, как будет изменяться поведение обучаемых при изменении условий. Допустим, приведем такой пример. Традиционной формой промежуточного контроля в колледже является тестирование. А при проверке результата усвоения нового материала по разделу «Организация бухгалтерского учета», преподавателем будет проведена письменная контрольная работа с индивидуальными карточками-заданиями. Скорее всего, учащимися будет воспринято такое кардинальное изменение привычного хода вещей не безразлично. И преподаватель сможет пронаблюдать за поведением учащихся, и проанализировать те доводы, которые они будут применять при выражении своего мнения по поводу данной ситуации;

- прием выбора партнера. Применяется, чтобы изучить степень самостоятельности мотивов, зависимость их от взаимодействия с другими. Например, можно дать следующее задание группе: написать на листочке каждому студенту кого бы он выбрал из одногруппников, если бы ему необходимо было 1) написать доклад, 2) составить сценарий празднования 8 марта, 3) остаться на неделю на необитаемом острове. В зависимости от того, какой характер несет тот или иной вид деятельности, можно определить какие мотивы двигают поведение учащегося при выборе партнера;

- прием неоконченных предложений. Студентам предъявляются 10 предложений, которые нужно дописать: «Я был бы рад, если бы…», «Я думаю, что когда…», «Будущее кажется мне…», «Я всегда хотел…», «Лучше всего мне работается…», «Знаю, что глупо, но боюсь…», «Если все против меня,…», «Надеюсь на…», «Моя наибольшая слабость…», «Когда мне не везет,…». В результате использования этого достаточно интересного и для учащихся и для преподавателя приема изучения мотивации, можно узнать много нового об учащихся;

- прием неоконченного рассказа. То же самое, что и в предыдущем, но с более развернутым содержанием. Допустим, рассказ начинается с сюжета, связанного с обычной ситуацией – молодой человек, являясь вчерашним выпускником вуза, собирается пожениться. Далее учащиеся сами развивают возможный ход событий;

- рассказ по картинке, воображаемые ситуации. Основывается на утверждении психологов, что обучаемые при этом невольно раскрывают волнующие их проблемы, свое к ним отношение.

Также было проведено собеседование с учащимся. Перечень вопросов сводился к следующим:

Прочие статьи:

Роль образования в достижении гендерной справедливости
Образование имеет важное значение для улучшения положения женщин. Редкие объекты инвестиционной деятельности могут сравниться по своей отдаче с обучением девочек для самих женщин, для их семей и для общества. Образование расширяет возможности женщин участвовать в общественной жизни и повышать качес ...

Деятельность педагога-психолога по коррекции социального развития дошкольников с ЗПР
Изученные ранее особенности общения, присущие детям старшего дошкольного возраста с ЗПР, подтвердили необходимость целенаправленной коррекционно-педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков этих детей. Е.С. Слепович определены основные направления коррекционной работы по ...

Направления государственной социальной политики по улучшению положения детей-сирот в России
В основных направлениях государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации главной целью обозначено обеспечение социализации детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах, их полноценной реабилитации, в том числе социальной и психологической, и успешной инт ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании