Эффективность работы по коррекции нарушений социального развития дошкольников с ЗПР

Статьи об образовании » Основные направления деятельности педагога-психолога по коррекции нарушений социального развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР » Эффективность работы по коррекции нарушений социального развития дошкольников с ЗПР

Страница 2

Следующий параметр – знание и интерес к сказочным сюжетам – изменился значительно: высокий интерес и большой объем знаний показали 2 человека, что составляет 10% опрошенных; заинтересованность и ограниченный объем знаний – 17 человек, т.е. 85% опрошенных и только у 1 человека (5%) оказался низкий объем знаний, отсутствие интереса к сказке. Результаты приведены в таблице 13.

Таблица 13. Интерес и знание сказочных сюжетов дошкольников с ЗПР (контрольный этап)

№ п/п	Уровень знания и интереса	Конст.эксперимент		Контр.эксперимент
№ п/п	Уровень знания и интереса	чел.	%		чел.	%
1	Большой объем знаний, высокий интерес	-	0		2	10
2	Ограниченный объем знаний, заинтересованность	6	30		17	85
3	Низкий уровень знаний, отсутствие интереса	14	70		1	5

Следующий исследуемый параметр – мотивационная готовность к школьному обучению. Результаты по данному параметру – в таблице 14.

Таблица 14. Мотивационная готовность к школьному обучению дошкольников с ЗПР (контрольный этап)

№ п/п	Уровень мотивационной готовности	Конст.эксперимент		Контр.эксперимент
№ п/п	Уровень мотивационной готовности	чел.	%		чел.	%
1	Высокий	-	0		-	0
2	Средний	4	20		8	40
3	Низкий/отсутствует	16	80		12	60

В плане мотивационной готовности к школьному обучению отмечается незначительные изменения – высокого уровня нет, а средний уровень вырос до 40% (8 человек). В оценке собственных возможностей изменений нет.

Применение методики «День рождения» позволило получить интересные данные об изменении потребности в общении, об эмоциональных предпочтениях и значимости социального окружения для детей с ЗПР. Результаты приводятся в таблице 15.

Таблица 15. Уровень потребности в общении детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (контрольный этап)

№ п/п	Уровень	Конст.эксперимент		Контр.эксперимент
№ п/п	Уровень	чел.	%		чел.	%
1	Высокий	4	20		4	20
2	Средний	10	50		13	65
3	Низкий	2	10		2	10
4	Не сформирован	4	20		1	5

Страницы: 1 2 3 4

Прочие статьи:

Метод обучения. Понятие. Классификация
Методам обучения, от которых зависит немалый успех работы учителя и школы в целом, посвящен не один десяток фундаментальных исследований, как в теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных учебных предметов. И, несмотря на это проблема методов обучения, как в теории обучения, ...

Развитие эмоциональной сферы младшего школьника и формирование у него моральных чувств
В старой психологии было распространено мнение, что маленький ребенок является очень эмоциональным существом и что постепенно, с возрастом, он эту эмоциональность утрачивает. С этой точки зрения младший школьник должен быть менее эмоциональным, чем дошкольник, и более эмоциональным, чем взрослый. О ...

Общая характеристика младшего школьного возраста
Младший школьный возраст – 7-11 лет. Ведущая деятельность в этом возрасте – учение. Новообразованиями возраста являются произвольность психических явлений, внутренний план действия, рефлексия. «Младший школьный возраст – период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешно ...

Эффективность работы по коррекции нарушений социального развития дошкольников с ЗПР

Меню сайта