Закономерности и принципы воспитательного процесса

Статьи об образовании » Методы обучения и система образования » Закономерности и принципы воспитательного процесса

Закономерности – необходимые, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи м/у явлениями и процессами.

Принципы – это основные положения, сформировавшиеся в виде требований к организации педагогического процесса.

Метопринципы.

Принцип центрации воспитания на развития личности – направленность на ребенка, на его личность.

Принцип природосообразности. 1- человек рассматривается как часть природы, в воспитании необходимо сближение развития и жизни детей с жизнью природы. В современном мире это воспитание в детях ответственности за сохранение экологии. 2- учет пола ребенка, его половозрастных особенностей.

Принцип культуросообразности – учет культуры традиций народа, страны, региона в котором живет ребенок. Учет места и времени где родился ребенок (эпоха).

Рожков, Байбородова.

Зак-ти пед-го восп-ия:

воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой.

единство образования и воспитания. Обучение всегда носит воспитательный характер.

целостность воспитательного влияния

Принципы воспитания.

пр-п гуманистической ориентации воспитания.

пр-п социальной адекватности воспитания, оно должно соответствовать условиям жизни ребенка.

индивидуализация воспитания.

пр-п социального закаливания детей, т.е. создание трудностей для того чтобы ребенок был в жизни к ним готов.

пр-п создания воспитательной среды предполагает, что воспитательный процесс всеобъемлющий (не только личность воспитывает личность, но и среда).

ІІ. Харламов, Подласый, Пидкасистый, Бабанский.

Принципы:

Уважение к личности в сочетании с разумной требовательностью к ней (Макаренко).

Сочетание педагогического управления и развитие инициативы и самостоятельности детей.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Опора на положительное в человеке.

Увлечение детей перспективой, создание ситуации ожидания «завтрашней радости» (Макаренко).

Воспитание в деятельности, в труде (Макаренко).

Воспитание в коллективе (Макаренко).

Пр-п связи воспитания с жизнью и производственной практикой.

Согласованность требований школы, семьи и общественности.

Пр-п сочетания прямых и // педагогических действий; воспитатель воздействует на коллектив, а коллектив на личность (Макаренко).

Прочие статьи:

Представление об учебной задаче
Формирование учебной деятельности невозможно без наличия в ней учебной задачи. Учебная деятельность включает соответствующие потребности, мотивы, задачи, действия и операции. У детей, приходящих в 1 класс, целостной ее структуры еще нет. Она формируется в течение нескольких лет, особенно интенсивно ...

Функционально-деятельностные характеристики воспитательной деятельности педагога
Воспитательная деятельность имеет ряд функционально-деятельностных характеристик. Среди них можно выделить цели, приоритеты, функции воспитательной деятельности, ее психологические особенности. Цели воспитательной деятельности педагога В исследованиях последних лет подчеркивается, что вопрос о цели ...

Цели и задачи воспитания сотрудников
воспитание сотрудник орган внутренних дел Главной целью воспитательной работы считается формирование всесторонне развитой, профессионально подготовленной, высоконравственной и морально-психологически устойчивой личности сотрудника. Основными задачами воспитательной работы являются: содействие всеми ...

Закономерности и принципы воспитательного процесса

Меню сайта