Состояние грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Статьи об образовании » Методика развития скоростно-силовых способностей юношей старших классов средней общеобразовательной школы средствами гимнастики в урочной форме обучения » Состояние грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Страница 1

Проанализировав научно-педагогическую литературу по проблеме развития грамматического строя речи, мы поставили целью эксперимента– выявить особенности нарушения грамматического строя речи, а в частности словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Экспериментальная работа проводилась на базе «НГДОУ№256» города Комсомольска-на-Амуре.

Нами были подобраны десять детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Экспериментальное исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.

На констатирующем этапе, были поставлены следующие задачи;

1. Выявить у дошкольников особенности сформированности словообразования.

2. Выявить отклонения в словоизменении

1. обследование словообразования

Задание 1 образование от глагольных основ глаголов с помощью приставок

При

У ехать, идти, бежать, лететь

За

Задание 2 образование глаголов с противоположным значением

Завязывать-пазвязывать

Приклеивать-отклеивать

Включить-выключить

Задвинуть-выдвинуть

Притащить-утащить

Задание 3 образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса

Ключ-ключик

Пуговица-пуговичка

Звезда-звездочка

Задание 4 образование слов обозначающих профессию с помощью суффиксов

Стекло-стекольщик

Сварка-сварщик

Кран-крановщик

Сапог-сапожник

Двор-дворник

Задание 5 образование прилагательных обозначающих неполноту действия

Синий-синеватый

Зеленый-зеленоватый

Желтый-желтоватый

Задание 6 образование глаголов от прилогательных

Красный –краснеть

Белый-белеть

Черный-чернеть

Желтый-желтеть

Задание 7 подбор родственных слов

Дом-домик домашний домовой

Сад-садовый садик

Стол-столовый столик

Свет-светлый светить

Бег-беговой бежать бегун

По результатам диагностики у всех детей обнаружилось нарушение словообразования. Преимущественно нарушена образование от глагольных основ глаголов с помощью приставок, образование глаголов от прилагательных, а так же образование слов обозначающих профессию с помощью суффиксов.

2. обследования словоизменения

Задание 8 изменение существительных по падежам

Задание 9 изменение прилагательных по родам

Майка какая? Зеленая

Кресло какое? Красное

Автобус какой? Синий

Задание 10 изменение существительных по числам

Кровать-кровати

Вагон-вагоны

Гнездо-гнезда

Задание 11 изменение существительных с непродуктивными основами по числам

Лоб-лбы

Ухо-уши

Задание 12 множественное число существительных в родительном падеже

Нет чего?

Парт

Ведер

Цветков

Задание 13 согласование существительных с числительными

Одна тетрадь, две тетради, пять тетрадей

Одно яблоко два яблока пять яблок

Задание 14 изменение глаголов по временам

Что делает девочка? Девочка поливает цветы

Что делала девочка? Девочка поливала цветы

Что будет делать девочка? Будет поливать цветы

У детей были выявлены нарушения в изменении прилагательных по родам у 7 человек. У 5 детей наблюдались трудности в изменении числа существительных в предложениях. Отмечались единичные случаи затруднений в изменении существительных с непродуктивными основами по числам, и согласования существительных с числительными.

На основе проведенного исследования грамматического строя речи, у всех детей было выявлено общее недоразвитие речи III уровня.

Мы свели все показатели в таблицу, определив у каждого ребенка уровень речевого развития, по данным констатирующего этапа (Таблица №1)

Таблица № 1.

Ф. И. ребенка	Разделы логопедического обследования		Общее количество баллов	Уровень
Ф. И. ребенка	Состояние словообразования	Состояние словоизменения
Вася В.	2	7	9	II
Вова К.	2,5	7	9,5	II
Дима Д.	1,5	2	3,5	III
Ксения К.	3	7	10	II
Максим Б.	4,5	3	7,5	II
Маша С.	2	3	5	III
Никита А.	3,5	4	7,5	II
Никита В.	2	4	6	III
Никита С.	1,5	5	6,5	II
Ярослав П.	3,5	3	6,5	II

Страницы: 1 2

Прочие статьи:

Учитель и воспитатель в системе учебно-воспитательного процесса
Проводя воспитательную работу с уч-ся, кл. рук. следует поддерживать тесные контакты с учителями с целью установления единых требований к уч-ся и повышения качества учебно-воспитательного процесса. Одной из форм яв-ся посещение кл.рук-м уроков, проводимых учителями в его классе. В процессе посещени ...

Методика изучения тождественных преобразований
Методические рекомендации. Необходимо иметь в виду, что формирование умений выполнять тождественные преобразования распределяется по всему курсу 7 класса, поэтому в данной теме внимание должно акцентироваться на раскрытии новой терминологии и символики. Понятие тождества и тождественного преобразов ...

Психолого-педагогические аспекты применения различных художественных техник в старшей дошкольной группе
дошкольный творчество изобразительное искусство Детство – это первая ступень человека, на которой начинается познание мира. Через конкретные живые образы природа вливается в живое существо миром красок, чувств, разнообразных форм и явлений. На этом важном жизненном этапе идет процесс интенсивного п ...

Состояние грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Меню сайта