С данными изображениями можно работать так же, как с изображениями отдельных людей. Группировать их можно по разным признакам. Можно использовать признаки, указанные в предыдущей группе изображений, можно придумать новые, построенные на оппозициях: добрые – злые, привычные – непривычные, универсальные для всех стран – живущие / известные лишь в конкретном месте / стране и т.д.
Данные изображения лучше всего группировать по собирательным, обобщающим понятиям: Мебель, Инструменты, Посуда, Одежда, Канцелярские товары, Строительные материалы, Техника, Оружие, Сосуды, Украшения, Музыкальные инструменты и т.д. Так их легче систематизировать, хранить, находи в нужной ситуации.
С данными изображениями можно работать отдельно, а можно включать их в наборы картинок для составления сложных сюжетных рассказов.
Наиболее типичными заданиями при работе с данной группой изображений могут быть:
· называние отдельных предметов или всего понятия, к которому данные предметы относятся;
· группировка разрозненных изображений по тому или иному принципу, аргументация решений;
· отгадывание предметов, не видя изображения партнера, при работе в парах с несколькими изображениями;
· описание отдельных предметов: форма, цвет, компоненты, предназначение, материал, из которого предмет сделан и т.д.;
· рассказ об истории создания данного предмета и его создателях / владельцах;
· придумывание историй, которые могли бы происходить с данным предметом в разное время / различные времена;
· сравнение нескольких предметов или понятий, нахождение общего и отличного между ними и т.д.
4. Изображения отдельных мест.
В данном случае целесообразно подбирать отдельные изображения по следующим подгруппам:
· природные ландшафты: виды гор, лесов, полей, рек, водопад морей, океанов, живописных прудов и т.д.;
· городские виды: общие виды городов, отдельные общественные и административные здания, школы, жилые дома, церкви, соборы, площади, памятники, мосты, улицы, городские парки и т.д.
· сельские виды: виды деревень, деревенские дома, дороги, сельская улица, околица и т.д.
· достопримечательности крупных городов и стран мира: узнаваемые места различных городов и мест России, Европы, Азии и Америки, здания и памятники, узнаваемые природные ландшафты, символы и т.д.;
Типы заданий также вполне уместны и при работе со следующей группой изображений.
Прочие статьи:
Общие и конкретные закономерности процесса обучения
Закономерности – это существующие, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между определенными явлениями, процессами или компонентами процессов. Закономерности выявляются эмпирическим путем из опыта. Общие закономерности процесса обучения касаются процесса обучения в целом. Закономерность цели ...
Конспект урока с использованием ТСО
Урок математики в 1-м классе с использованием информационных технологий. Тема урока: «
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. Счет в пределах 100» Цель урока: 1. Образовательная: формировать вычислительные навыки счета в пределах 20 и в пределах 100; 2. Воспитательная: воспит ...
Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования
б) наличие только нулевой связки — недостаточное условие для постановки тире: при выражении именной части прилагательным или причастием тире не ставится: Дружба деятельна. (А. Герцен); в) при наличии нулевой связки и выражении именной части существительным или количественным числительным в именител ...